Естественно, долго так продолжаться без последствий не может. И мозг как биокибернетическая система вынужден сам искать пути для снятия перегрузок. Он не находит ничего лучшего, как превращать глаз в близорукий. А путь для этого один: отодвинуть сетчатку назад, чуть-чуть удлинив глазное яблоко. Такая вынужденная адаптационная перестройка в известной мере облегчает функционирование аккомодационного аппарата глаза при работе вблизи. Однако, как мы знаем, что делается вдали, такой глаз уже видит плохо. И появляется новая проблема: нужны очки. Очки меняют фокусное расстояние, и далекие предметы теперь видны отчетливо. Но в том-то беда: это опять не решит все вопросы. С хрусталика и мышц напряжение все равно не снимается. Поэтому они опять работают на пределе. И снова в действие вступает все тот же механизм: сетчатка отодвигается ещедальше, а глазное яблоко еще больше удлиняется. И так может быть до бесконечности. Вот почему зачастую бывает так: надев очки в дошкольном возрасте, человек их не снимет потом всю жизнь. Более того, врачи нередко прописывают все более сильные очки.
     Так вот, в методике доктора В. Ф. Базарного как раз и учтены все негативные моменты, связанные с физиологическими особенностями зрения у дошкольников. Короче говоря, обучение грамоте у его питомцев идет с гораздо меньшими потерями для зрения.
    Однако красноярские ученые не останавливаются на достигнутом. Они считают, что многое можно сделать и в школах.
     По мнению В. Ф. Базарного и его коллег, на зрении детей вредно сказывается замена привычных всем нам, взрослым, школьных парт на столы. Дело в том, что на горизонтальной поверхности стола верхняя часть не только текста, но и каждой буквы отстоит от глаз дальше, чем нижняя. Возникает так называемый эффект оптической перспективы, который ребенок старается нейтрализовать наклоном головы. Кроме того, за столом зрачок глаза тянется книзу, что тоже вредно.
     Доктор В. Ф. Базарный и его коллеги решили провести медико-педагогическое исследование сложившейся ситуации.
     Человеческому глазу свойственны:
    1. ритмика,
    2. непроизвольные микродвижения.